Пример с реална ситуация в занятие Pro Preview

Ето как всичко това може да се приложи на практика:

Когато замествах в предучилищна роботика, едно от децата беше много активно и искаше да се разхожда из стаята. След като му казах, че очаквам от него той да седне и да участва в дискусията, той продължи да ходи. Тогава казах на останалата част от групата, че понеже той е активен и не прави това, което очаквам, ще се опитваме да не му обръщаме внимание и ще си продължим разговора.
Споменах на детето, че в момента може да му е смешно, но към края на часа, той ще се разплаче, но той не ме разбра.

Когато се опитваше да ме заговаря аз го говорех едновременно с него по учебния материал с останалите и така го игнорирах. Останалите успяха да се съсредоточат върху работата си, а той продължи да си щъка из залата. След известно време детето наистина се разплака, защото се опитваше да ми привлича вниманието и не успяваше, но аз вече му бях казал, че с него ще продължа да говоря, щом седне и построи робота към урока. В момента, в който той седна и започна да работи свалих актьрската маска, похвалих го и му споменах, че се радвам, че започна да сглобява и започна да се включва в урока. И така му показах, че аз не съм го намразил, а просто не толерирам конкретно поведение.

В момента, в който той направи желаното поведение, моментално следва похвала, за да покажа, че съм забелязал промяната. Прилагах техниката за игнориране, но игнорирах само нежеланото поведение. Тоест, той не е изоставен, наблюдавам го и когато се случват правилните неща, реагирам позитивно и по този начин го манипулирам етично. През цялото време не съм давал наказания и не съм опитвал да наложа намерението си със сила.